Tugas Modul 3.2.a.6. Demonstrasi Kontekstual - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya
3.2.a.6. Demonstrasi Kontekstual - Modul 3.2 
Tujuan Pembelajaran Khusus:
CGP dapat menganalisis tentang visi dan prakarsa perubahan dari tayangan video praktik baik yang ada.
CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan masing-masing tahapan B - A - G - J - A dari tayangan video yang ada.
CGP dapat mengidentifikasi peran pemimpin pembelajaran dari tayangan video.
CGP dapat menganalisis modal utama apa saja yang dimanfaatkan contoh video praktik baik ini.
Tugas
Menganalisis tayangan video praktik baik yang menggambarkan pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan kualitas pembelajaran murid dari tayangan video dengan link di bawah ini:
https://youtu.be/YMflitCt1yI
Setelah itu menjawab pertanyaan - pertanyaan di bawah ini untuk membantu menganalisis video.
Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru dalam video tersebut mengabdi?
- Apakah prakarsa perubahan yang akan dilakukan oleh guru dalam tayangan video?
- Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut?
- Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video yang menggambarkan tahapan: B A G J A
- Apa peran pemimpin yang tergambar dalam tayangan video?
- Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin pembelajaran dalan tayangan video? lalu bagaimana pemanfataannya? Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru dalam video tersebut mengabdi?
- Apa peran pemimpin yang tergambar dalam tayangan video?
- Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin pembelajaran dalan tayangan video? lalu bagaimana pemanfataannya?
Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru dalam video tersebut mengabdi?
Setelah melihat dari tayangan video tersebut saya menyimpulkan bahwa visi dari sekolah tersebut adalah “ Mewujudkan peserta didik yang kreativ mandiri dan gotong-royong”
Apakah prakarsa perubahan yang akan dilakukan oleh guru dalam tayangan video?
Prakarsa perubahan dari video tersebbut adalah “Mengembangkan kreativitas dan gotong-royong siswa untuk kenyamanan belajar”
Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut?
Bagaimana mengembangkan kreativitas dan gotong-royong siswa untuk kenyamanan belajar?
Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video yang menggambarkan tahapan:
1. Buat pertanyaan (B)
Bagaimana cara mengembangkan kreativitas dan gotong-royong siswa untuk kenyamanan belajar?
Yang dilaksanakan guru:
- Menggali informasi dari berbagai sumber tentang cara meningkatkan semangat belajar murid.
- Diskusi dengan kepala sekolah dan rekan sejawat tentang pentingnya kelas yang nyaman dan menyenangkan bagi murid.
- Diskusi dengan kepala sekolah dan rekan sejawat tentang bagaimana cara mewujudkan kelas yang nyaman dalam upaya meningkatkan semangat belajar murid.
2. Ambil pelajaran (A)
- Guru bertanya kepada siswa bagaimana kelas yang nyaman itu?
- Guru mengajak siswa untuk mengunjungi kelas yang lain dan bertanya kepada siswa di kelas tersebut tentang kelas yang nyaman untuk belajar.
3. Gali mimpi
- Murid diminta untuk membayangkan bagaimana kelas impian mereka
- Murid menggambarkan kelas sessuai dengan impian mereka
- Murid mempresentasikan rencana kelas impian mereka di depan
4. Jabarkan rencana
- Guru mengajak siswa untuk berkontibusi dalam menentukan kebutuhan kelas impian mereka
- Guru dan murid berdiskusi menentukan kebutuhan dalam mewujudkan kelas impian mereka
- Membuat kelompok
5. Atur eksekusi
- Guru mengeksekusi tindakan dengan membentuk murid ke dalam beberapa kelompok kerja dengan tugas yang telah ditetapkan. Pembagian tugas kelompok terdiri dari kelompok yang bertugas membersihkan kelas, membuat hiasan dinding, menyusun bangku, menata buku, dan memasang hiasan pada dinding.
- Guru melakukan pendampingan serta membantu murid apabila menemukan kendala.
- Guru memberikan apresiasi kepada semua murid setelah selesai membuat ruang kelas yang nyaman dan menyenangkan
Apa peran pemimpin yang tergambar dalam tayangan video?
- Guru menerapkan model pendekatan berbasis aset (aset based aproach) karena guru fokus memanfaatkan aset dan kekuatan yang dimiliki oleh kelas dan sekolah.
- Guru mampu mengorganisasikan kelas dengan bergotong-royong mewujudkan impian kelas mereka dalam belajar
- Guru mampu mengembangkan kompetensi dan sumber daya yang ada dan mampu membuat rencana berdasarkan visi dan kekuatan.
- Guru mampu mewujudkan kreativitas siswa dan gotong-royong dalam mewujudkan kelas impian mereka yang nyaman.
Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin pembelajaran dalan tayangan video? lalu bagaimana pemanfataannya?
1. Modal manusia- Guru dan siswa bersama-sama untuk mewujudkan kelas impian mereka.
2. Modal Agama dan Budaya
- Guru dan siswa bergotong-royong dalam mewujudkan kelas impian mereka di mana budaya gotong-royong termasuk ke dalam aset budaya yang sudah melekat di masyarakat kita
- Adanya sarana dan prasarana seperti ruang kelas dan sarana lainnya yang dapat dijadikan kelas yang nyaman untuk dipakai dalam belajar
4. Modal Lingkungan Alam
- Dalam mewujudkan kelas impian, guru dan siswa memanfaatkan bahan yang berasal dari lingkungan sekitar.
5. Modal Finansial
- Adanya modal berupa bahan yang harus dibeli sehingga dapat menghasilkan lingkungan kelas yang sessuai dengan mereka impikan.
Seorang pemimpin pembelajaran harus memiliki pengetahuan dan keterampilan yang cukup dalam bidang pendidikan dan pengajaran. Hal ini meliputi pemahaman tentang materi pelajaran, strategi mengajar yang efektif, serta kemampuan untuk merencanakan dan menyusun kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
Seorang pemimpin pembelajaran juga harus memiliki keterampilan kepemimpinan yang baik. Hal ini meliputi kemampuan untuk memotivasi siswa, mengembangkan kerja sama yang efektif, serta memimpin kelas dengan baik dan tegas.
Selan itu pemimpin pembelajaran juga harus memiliki keterampilan kepemimpinan yang baik. Hal ini meliputi kemampuan untuk memotivasi siswa, mengembangkan kerja sama yang efektif, serta memimpin kelas dengan baik dan tegas.
